幼兒節奏樂活動與幼兒音樂興趣的培養

發布日期：2015-07-04 00:00 來源：http://www.wzwanju.cn 點擊：

節奏樂活(huo)動是離(li)不開(kai)節(jie)奏的(de)，節奏是(shi)體驗音(yin)樂美感的重要(yao)來(lai)源(yuan)，它充(chong)滿生(sheng)命(ming)、蘊含著情感意義(yi)，決(jue)不僅僅是一種教學(xue)關係。因此(ci)對幼兒(er)節奏樂活動與幼兒音樂興趣(qu)培(pei)養起著重要的作用。

一、打擊(ji)樂器(qi)本(ben)身對幼(you)兒有著很強的吸引(yin)力

不同的打(da)擊樂(le)器有著不同(tong)的外(wai)形和音響(xiang)效果。幼兒Z初對打擊樂產生興趣來源於(yu)對(dui)打擊樂本身的興趣。有趣的外觀造型，尤其是打擊樂器奇(qi)特的音響效果(guo)深深(shen)地吸引著孩(hai)子(zi)。秋葵app下载ios扫码常常可以看到孩子們拿(na)著小樂器叮叮當(dang)當地敲著，盡管由於方(fang)法不對音響效果不(bu)好，可(ke)幼兒卻十(shi)分(fen)投入(ru)，十分地滿足。

每(mei)一(yi)種(zhong)打擊樂器都(dou)有著不同的演奏方法(fa)。由(you)於主要是使(shi)用(yong)大肌肉動作(zuo)，因(yin)此與其他樂器相比，打擊樂器的演奏方法幼兒是容易(yi)掌握的。小(xiao)樂器的操作性也是吸引孩子的一個(ge)重要原因。孩子們在擺弄(nong)、敲打中(zhong)，身心(xin)感到非(fei)常(chang)愉(yu)悅，小樂器的可操作性，大大(da)減輕了幼兒在學習過(guo)程(cheng)中的心理負(fu)擔。

由於打擊樂器本身的特點，使得(de)幼兒一旦(dan)接(jie)觸到小樂器就(jiu)會被深深吸引，由此幼兒對節奏樂活動有了Z初的興趣。當然這(zhe)種興(xing)趣還是比較具(ju)體和外在的，是比較低(di)級(ji)的。但(dan)應該看到(dao)，這是幼兒節奏(zou)樂活動(dong)的開始。

二、幼兒節奏樂活動引導(dao)幼兒走進音樂

秋葵app下载ios扫码知道(dao)節奏是構(gou)成(cheng)音樂的基(ji)本骨骼(ge)，要了(le)解(jie)音樂、聽懂音樂，必須從節奏入手，而且(qie)節奏比音高更容(rong)易被幼兒接受。節奏來源於生活，節奏比音高來得具體(ti)和(he)實在，一定要避免(mian)機(ji)戒(jie)單調地教(jiao)節奏，這樣會造(zao)成幼兒反(fan)感(gan)。應根據幼兒的年(nian)齡特點(dian)，盡(jin)可能讓節奏具體化。把(ba)節奏與生活中的動作劃(hua)上等號，產生聯想。例(li)如：生活中的走(zou)步(bu)是四分節奏，跑步是八分節奏，打哈欠(qian)是全音符(fu)節奏等(deng)等。讓幼兒在具體的動作中感受每種音符的時值，掌握由此構成的多種節奏。

即(ji)然節奏是構成音樂的基本骨(gu)骼，因此秋葵app下载ios扫码進行(xing)的節奏樂一定不能脫(tuo)離音樂，而要通(tong)過節奏樂引導幼兒走進(jin)音樂，要讓幼兒用自己(ji)的身體實實在在地(di)感覺(jue)音樂，感覺音樂中的節奏，並(bing)通過節奏樂更好地表現音樂形(xing)象、音樂主(zhu)題。一旦幼兒在活動中真正體會到節奏樂的作用時，幼兒由此產生的興趣將(jiang)是持(chi)久的，也(ye)是永恒的。

三(san)、幼兒節奏樂讓音樂的聽覺效(xiao)果更加明顯

音樂是聽覺藝術，音樂聽覺能力是從事一切音樂活動所(suo)必需(xu)的基本能力。秋葵app下载ios扫码常說要培養(yang)幼兒“音樂的耳(er)朵”。具體如何去(qu)做(zuo)呢？秋葵app下载ios扫码可以利用幼兒對打擊樂器本身的興趣，引導幼兒更加(jia)專(zhuan)注、更加有(you)目的地去聽音樂，並將聽(ting)到音響效果所表現的音樂形象與(yu)樂器的音色之間(jian)產生聯(lian)想。例如(ru)：小班節奏樂《大雨和小雨(yu)》，孩子門(men)通過聽，感受(shou)到大雨的節奏是，小雨的節奏是。在選(xuan)擇樂器時(shi)，幼兒為大雨選擇了玲(ling)鼓，為小雨選擇(ze)了碰鈴。配上小樂器演奏後(hou)，音樂中的大雨和小雨(yu)形象顯得更加突出了。

隨著(zhu)節奏樂活動的不斷展開，幼兒不再僅僅滿(man)足(zu)於小樂器的擺弄和敲打，而且對由各(ge)種樂器、各個聲(sheng)部組(zu)合(he)而(er)成的音響效果發生了興趣。幼兒開始享受小樂器的演奏效果。這時幼兒對小樂器的喜(xi)愛(ai)、對音樂的關注有了一個質的飛(fei)躍。到了大班(ban)，幼兒更(geng)喜歡憑借自(zi)己對音樂的感覺、判(pan)斷(duan)來創(chuang)編節奏，選擇小樂器進行演奏。

四、幼兒節奏活動與幼兒音樂能力的發(fa)展

秋葵app下载ios扫码都知道興趣是學習的動力。而興趣的真(zhen)正(zheng)產生與一個人的能(neng)力密切相(xiang)關(guan)。興趣有了，能力就會提高(gao)，能力發展了，就會產(chan)生更濃、更持久的興趣。這是一種良性循(xun)環(huan)。學前兒童(tong)音樂興趣的發展主要與以下一些(xie)因素相關：周圍環境與其他(ta)兒童對音樂的態度(du)（其(qi)中父(fu)母、教師的態度Z為重要），音樂經驗的性(xing)質（能否從(cong)音樂活動中獲得更多的音樂經驗(yan)）、音樂積(ji)累（能否(fou)掌握(wo)更多的音樂語(yu)匯(hui)和音樂作品(pin)），音樂的感知和理解能力(li)。

幼兒園節奏樂活動能引起幼兒的興趣，不僅有著它(ta)許多外在的因素，而且更有著它內在的因素(su)。通過節奏樂活動，孩子們不僅僅獲得的是一種動手操(cao)作、親(qin)身(shen)體驗的快感，而且在節奏樂活動中，幼兒的音樂能力也得到了相應的發展。例如：通過節奏樂活動，幼兒運用樂器奏出(chu)特定音響的能力大大提(ti)高。在控(kong)製、調整(zheng)用力方式(shi)和用力強度，奏出所需的音量、音色方麵，幼兒的意識逐步增強，並越做越好(hao)。在節奏活動中，幼兒對作品的感受能力逐步增強(qiang)，對作品的樂段、樂句等日(ri)趨(qu)敏感，用小樂器進行演奏的表現能力也隨之(zhi)提高。節奏樂給(gei)幼兒音樂能力帶(dai)來全麵提高也使幼兒進一步對音樂產生了濃(nong)厚的興趣。

五、幼兒節奏樂讓幼兒嚐試(shi)到合作的快樂

幼兒節奏樂活動，要求幼兒在演(yan)奏過程中注(zhu)意(yi)傾(qing)聽自己演奏的同時，更要注意同伴(ban)、集體的演奏，並努力是每一個人(ren)、每一個聲部的演奏都有服(fu)從於整體音響與形象(xiang)的塑造要求。在小班階段，幼兒的演奏是以(yi)齊(qi)奏、合奏為(wei)主。在老(lao)師指(zhi)揮(hui)的演示下，幼兒開始(shi)嚐試與集體、與老師的合作。演奏出良好的音響效果，會使幼兒願(yuan)意再集(ji)體中調整自己的情緒，服叢集體的演奏需要。到了中班階段，大量的合奏作品對幼兒的合作協(xie)調能力提出了更加高的要求。幼兒從中進一步體驗到了合作協調(diao)的重(zhong)要性。到大班階段，幼兒開始嚐(chang)試指揮，開始嚐試創造性的節奏樂活動，幼兒合作協調真正在自己的操縱(zong)之中，在此過程中幼兒合作協調能力的提高，以及從中獲得的那(na)種快(kuai)感是不言(yan)而喻(yu)的。