要(yao)想(xiang)讓孩子的(de)人(ren)格獨立完整，Z好的辦(ban)法就是(shi)在孩子(zi)二三歲時(shi)培養他的選(xuan)擇能(neng)力(li)，並讓孩子在選擇中學會(hui)負責任。父母(mu)應(ying)當(dang)從(cong)小給(gei)寶(bao)寶提供選擇的機(ji)會，比如 寶寶大吵(chao)大鬧時，讓他(ta)在“繼續吵鬧(nao)”和“不繼續吵鬧(nao)”中選擇，相(xiang)信不(bu)用幾(ji)次，孩子就能知道(dao)“繼續吵鬧(nao)”沒有用，那麽孩(hai)子自(zi)然也就不會選擇(ze)用吵鬧來(lai)要挾(xie)父母。如果父(fu)母一直(zhi)大包大攬(lan)，寶寶沒有學習選擇的機會，那(na)長大後(hou)，也(ye)就隻(zhi)能依靠(kao)父母幫他們選擇了(le)。

　 【案(an)例】 孩子特(te)別(bie)喜(xi)歡在洗澡後玩(wan)水，兩位媽(ma)媽選擇用食物引誘孩子離(li)開(kai)浴缸。

　　第一位媽媽在孩子洗(xi)完澡後，對他說：“如果你現在擦幹身(shen)體(ti)穿(chuan)好(hao)衣服(fu)，媽媽就給你拿Z喜歡(huan)的小(xiao)點心吃(chi)！”當孩子選擇從水(shui)盆裏出來後，媽媽再拿小點(dian)心給孩子。

　　另一(yi)位媽媽待(dai)孩子進入(ru)浴室(shi)後，就在門外擺上孩子Z喜歡的小點心。洗完(wan)澡後馬上把門打開，讓(rang)孩子清楚地看到(dao)小點心(xin)。她(ta)對(dui)孩子說，要麽就在水裏(li)繼續(xu)玩下去，要麽現在就(jiu)出來吃小點心。孩子選擇了吃點心，高高(gao)興興(xing)地離開浴缸了。

　　【評析】 後一位(wei)媽媽把小點心放在孩子可以看到的地方(fang)，分量正好是她心裏想讓孩子吃的塊(kuai)數，所(suo)有的一切都(dou)做(zuo)得(de)自然，讓孩子從心裏感覺(jue)到，從頭到尾都是自己的選擇，得到的也都是自己選擇後的結果(guo)！而前一種做法則出(chu)現了模(mo)糊(hu)選擇的情(qing)況。首先(xian)，孩子麵(mian)對的是“看得到的水”和(he)“看不到的點心”，難(nan)以判(pan)斷選擇的價值；其次，孩子不知道點心的數(shu)量(liang)，有了討(tao)價(jia)還價的餘地；第三(san)，點心是媽媽拿給他的，淡化了選擇的成就感(gan)。

　　不同的教育(yu)方法，孩子對選擇的認識自然(ran)也不同，第(di)二個孩子會經(jing)曆思(si)考、比(bi)較(jiao)再選擇，不管結果好壞，都是自己(ji)的責任(ren)。第一個(ge)孩子卻是根(gen)據父母的話(hua)來判斷，如果結果不合(he)意(yi)，就可能會把責任推(tui)卸(xie)給父母。

　 【建議】 若(ruo)孩子從小到大選擇權一直都在父母手中，那麽他長大(da)後遇(yu)到問(wen)題(ti)難免會抱怨(yuan)父母，因(yin)為是父母替自己選擇的，也不願(yuan)意為(wei)這(zhe)些(xie)選擇後果承(cheng)擔(dan)負(fu)責(ze)。但是如果父母一 直提(ti)供選擇的機會，即使孩子長大後，出現選擇錯誤的情況(kuang)，也隻會怪自己沒考(kao)慮好做錯(cuo)決定，不會將責任推到別人身上。因為孩子從不斷(duan)的選擇過程(cheng)中，慢(man)慢會學到一個很重(zhong)要的事實：人生(sheng)是要自己選擇、自己負責的！

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