每個時期(qi)的(de)孩子都有不同(tong)的童(tong)年記憶(yi)，70後的孩子(zi)Z好的童年可能(neng)就(jiu)是(shi)在河(he)灘裏玩水嬉戲(xi)，或者(zhe)是在麥田裏追(zhui)逐打鬧(nao)；80後的孩子(zi)的童年就是跳皮筋，玻(bo)璃(li)球，或者是“機器(qi)靈，砍(kan)菜刀”的兒歌；90後的孩子(zi)童年的記憶中存在的更多的是動畫片；現(xian)在的孩子的童年生(sheng)活(huo)就是在幼(you)兒(er)園玩具的陪伴下和(he)小夥伴們一起(qi)開心玩耍(shua)。

    雖然(ran)大部分的孩子都有(you)上過(guo)幼兒園，幼兒園的生活更多的並不是學習文(wen)化知識，而是在幼兒園玩具的陪伴下過著(zhu)快樂童年。現在的科學(xue)技術生產(chan)出了(le)各式各(ge)樣的幼兒園玩具，在條(tiao)件好校園裏，孩子能幾乎是每(mei)個(ge)人(ren)都能有一(yi)個幼兒園玩具。

    幼兒園玩(wan)具給孩子們的並(bing)不是一個開(kai)心的陪(pei)伴者，在孩子們的父(fu)母沒有時(shi)間(jian)陪伴(ban)他們的時候，是幼兒園玩具給了孩子們一個不(bu)再孤單的童年，也是他們(men)值得珍藏的童年記憶。

    幼兒園玩具的使用需要家長的適度介入

    幼兒的發展總(zong)是離(li)不開幼兒園玩具(ju)，而(er)很多家(jia)長(zhang)都是把(ba)玩具隻當成(cheng)哄(hong)寶寶(bao)的工具，而忽略了玩具的Z好利用，怎(zen)樣才能充分(fen)地利(li)用玩具來調動寶寶的積極(ji)性並促進寶寶各方麵的發展，才(cai)是家長們真(zhen)正需要追求(qiu)的。一個玩具，要充分挖(wa)掘它的可(ke)玩性，才能真正(zheng)令寶寶獲益(yi)，下麵就拿寶寶常玩的一種玩具——套(tao)杯來(lai)舉例。

    套杯(bei)看起來很(hen)普通，就是由(you)大(da)到(dao)小(xiao)幾(ji)個同樣(yang)的杯子，它(ta)對於(yu)寶寶來說可以有很多種(zhong)玩法，首(shou)先(xian)是鍛煉寶寶的邏輯能力，逐漸通過玩玩具認識到事物的大小和順(shun)序(xu)，自己去摸(mo)索規律，同樣也(ye)會(hui)享(xiang)受他們的新發現帶來的樂(le)趣，同時，還可以把套杯當(dang)做(zuo)容器，給(gei)孩子準備一些(xie)豆子，來讓(rang)他練習用手或者勺子把豆子舀(yao)進杯子裏，從而練習寶寶的平(ping)衡(heng)能力和精細動(dong)作的鍛煉(lian)，而且(qie)當杯子裏裝(zhuang)有豆(dou)子，就可以搖(yao)起來發(fa)出聲(sheng)音，也會讓寶寶更為(wei)開心(xin)，家長在這個時候(hou)不僅(jin)要做好看護動作(zuo)，防止寶寶把豆子放到嘴裏，同時還要去把自己的心態(tai)放的更為平和，用寶寶的眼光去看世(shi)界，從(cong)寶寶的心態看待(dai)事物(wu)，這樣才能真正理解寶寶，了解他(ta)所需(xu)要(yao)的從而正確(que)引導。

    很多人往往覺(jue)得孩子在嬰幼兒的階(jie)段(duan)心智特(te)別不成熟，沒(mei)法(fa)與之溝通(tong)，所以(yi)就忽視了在寶寶幼年時代(dai)的溝通，隻是把各種幼兒園玩具丟(diu)給寶寶就不管不顧(gu)了。或者急於讓寶寶學會一些東西，達(da)到一定(ding)的水(shui)平，這樣急於求成的心態也是不對的，應該(gai)同寶寶一起來玩，在需要的時候給予(yu)引導和幫助(zhu)，隻要家長耐(nai)心培(pei)養和陪伴，讓孩子沒有壓力的成長，總有一天他會給你帶來驚喜。

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