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蒙氏教育(yu)中重點強(qiang)調的是“實體(ti)化”，通俗(su)地講(jiang)，一種思(si)想(xiang)、行為或習慣(guan)成為人的身(shen)體的一(yi)部(bu)分。蒙氏(shi)教具(ju)設計也處處體現(xian)這一理(li)念(nian)：感(gan)官先行，等(deng)實現“實體(ti)化”了，再給概念，即概(gai)念在後(hou)。這(zhe)樣兩相結(jie)合(he)，概念附於(yu)感官之(zhi)上，也成了人身體的一部分，而(er)終(zhong)生難忘(wang)了。
蒙氏教具的(de)表(biao)麵化教(jiao)育效(xiao)果，即認識世(shi)界，習(xi)得認識世界(jie)和學習知識的方法。蒙氏教具的深層(ceng)次(ci)教育效果是培養(yang)孩(hai)子的各方麵能(neng)力，例(li)如(ru)專注(zhu)能力、動(dong)手(shou)能力(li)、歸類(lei)能力等等。
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