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蒙氏(shi)教育中重(zhong)點強調的是“實體(ti)化(hua)”,通俗地(di)講,一種思(si)想、行為(wei)或習慣成為人的身體的一部分(fen)。蒙氏教(jiao)具設計也處(chu)處體現這一理(li)念:感官(guan)先行,等實現(xian)“實體化”了,再(zai)給概念,即概念在後。這樣(yang)兩相結合(he),概(gai)念(nian)附(fu)於(yu)感官之(zhi)上(shang),也成(cheng)了人身(shen)體的(de)一部(bu)分,而終生(sheng)難(nan)忘了。
蒙氏教具(ju)的表麵化教育效果,即認(ren)識(shi)世(shi)界(jie),習(xi)得認識世界和(he)學習知識的方(fang)法(fa)。蒙氏教具的深層次教育效(xiao)果是培(pei)養孩子的各方麵能力,例如(ru)專注(zhu)能(neng)力(li)、動手(shou)能力、歸(gui)類能力等(deng)等。