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蒙氏(shi)教育(yu)中(zhong)重點(dian)強(qiang)調的是“實體化(hua)”，通(tong)俗(su)地講(jiang)，一(yi)種思(si)想(xiang)、行為(wei)或習慣(guan)成(cheng)為人的身體的(de)一部(bu)分(fen)。蒙(meng)氏教具設計也處處體(ti)現(xian)這一理(li)念(nian)：感官先行，等(deng)實現“實體化(hua)”了(le)，再給(gei)概(gai)念，即(ji)概念在後(hou)。這樣兩相(xiang)結合，概念附於感(gan)官之(zhi)上，也成了(le)人身體的一部分，而終(zhong)生難忘了(le)。
蒙氏教具(ju)的表(biao)麵(mian)化教育效果，即認識世界，習得認(ren)識世(shi)界和學(xue)習知識(shi)的方(fang)法。蒙氏教具的深層(ceng)次教育效(xiao)果(guo)是培(pei)養(yang)孩子的各方麵能(neng)力，例如專注能力(li)、動(dong)手能力、歸(gui)類能力等等。
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