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蒙(meng)氏教(jiao)育(yu)中重點強(qiang)調的是“實體(ti)化”，通俗地講，一種思想(xiang)、行為(wei)或習(xi)慣(guan)成為人的(de)身(shen)體的一(yi)部分(fen)。蒙氏教具設計也處處(chu)體現這一理(li)念：感官先行(xing)，等(deng)實(shi)現(xian)“實體化”了，再(zai)給概念，即概念(nian)在後。這(zhe)樣兩相結(jie)合(he)，概念附於(yu)感官(guan)之上，也成了人身體的一部分，而終生難(nan)忘了。
蒙氏教具的表麵化教育效(xiao)果(guo)，即認識世界，習得認(ren)識世界和(he)學習知(zhi)識(shi)的方(fang)法(fa)。蒙氏(shi)教具的深(shen)層次教育效果是培養孩子(zi)的各(ge)方麵能力(li)，例如(ru)專(zhuan)注能力、動(dong)手(shou)能力、歸類能力等等。
