幼兒園(yuan)玩具是幫(bang)助幼兒(er)園教(jiao)育寶寶的(de)好幫手，但(dan)是現(xian)在的幼(you)兒園有(you)大中班之分(fen)，所以(yi)不同班級(ji)的寶寶對(dui)幼兒園玩(wan)具(ju)的喜(xi)歡程度也(ye)不(bu)一樣。

當(dang)把(ba)幼教玩具交到孩(hai)子手中的時候(hou)，大(da)部(bu)分孩子隻是在剛開始時(shi)會加(jia)以愛惜(xi)，不到(dao)幾(ji)個(ge)月(yue)，原本漂漂亮亮的玩具，就變得支(zhi)離破碎了。

但是(shi)當大人(ren)看到散落一地的“傑作”，心裏自(zi)然會(hui)感到不舒(shu)服，就會嚴厲斥責(ze)孩子(zi)。實際上(shang)孩子充(chong)滿了求(qiu)知(zhi)欲(yu)與好(hao)奇心(xin)，喜歡去(qu)探(tan)索了解周(zhou)圍的一切事(shi)物。父母不要(yao)對孩子嚴厲(li)斥責，可(ke)以要求孩子把幼教玩具重新組(zu)裝，這不是一(yi)件(jian)容(rong)易的事，父母應(ying)協助指(zhi)點，但千(qian)萬(wan)不要完(wan)全代(dai)勞(lao)。這(zhe)樣不僅(jin)使孩子知道幼教玩具的內部構造，滿足(zu)了好奇心，鍛(duan)煉(lian)了動手(shou)動腦的能力，同(tong)時組裝玩具的辛(xin)苦(ku)，也會讓孩子養成愛惜東(dong)西(xi)的習慣。

一般小班(ban)幼兒對幼兒園玩具的需求與其生(sheng)活(huo)經驗密切相(xiang)關，他們對幼兒園玩具的形狀、色彩有較高的要求，因(yin)此(ci)教師可為小班幼兒提(ti)供種類相同但數量稍(shao)多的色彩亮麗(li)、形象(xiang)逼(bi)真(zhen)的主(zhu)題玩具，供他們開(kai)展平行(xing)遊戲。而中班幼兒不僅喜歡各(ge)種(zhong)主題玩具，對多樣(yang)化(hua)的智力(li)玩具也感興趣，因此給中班幼兒選擇(ze)玩具的範圍可擴大。

大班幼兒對各類玩具都(dou)感興(xing)趣，且在體力和智力上有較(jiao)高(gao)的要求，因此教師(shi)可根(gen)據(ju)遊戲情(qing)節(jie)發展(zhan)的需要有目的地選(xuan)擇多(duo)樣化、複(fu)雜(za)化、富(fu)有挑(tiao)戰性的玩具。

玩具的耐用(yong)性(xing)也體現在質量的好壞(huai)方麵，有的玩具容易退(tui)色(se)、 生鏽、鬆扣，有的玩具接口(kou)太(tai)緊或太鬆(song)，這些(xie)問(wen)題都會影(ying)響幼兒對玩具的興趣(qu)， 同時也會製(zhi)約幼兒在操作(zuo)玩具的過(guo)程中(zhong)獲(huo)得應有的發展。幼兒園在選擇玩具時，除了(le)要挑選正(zheng)規(gui)廠(chang)家(jia)生產(chan)的產品，還應該(gai)先(xian)試一下樣品(pin)。在購(gou)買玩具的同時，還配有輔(fu)助材料，對這些輔助(zhu)材料應采取一些必要的處(chu)理措施(shi)以延(yan)長其使用壽(shou)命， 例(li)如把它(ta)們(men)壓膜或複印裝(zhuang)訂成(cheng)冊(ce)，把盒子進行加固等。

幼兒園用品玩具不同於(yu)教科書，它在使用功(gong)能(neng)上可以有很(hen)大的難易跨度，特別(bie)是低(di)結構的玩具，說(shuo)明書上標(biao)注的經常是一個年齡範圍。