中國(guo)有句老話說(shuo)：可憐天(tian)下父(fu)母(mu)心(xin)。家長們(men)都(dou)是(shi)望子成龍望(wang)女成(cheng)鳳的(de)，希望自(zi)己(ji)的孩子能(neng)與(yu)眾(zhong)不同(tong)，於是很多父母都投(tou)注(zhu)了(le)大量(liang)的精力在孩子的教(jiao)育問題上，用心良苦並費(fei)盡(jin)周折地給孩子(zi)安排(pai)許多活動，尤其(qi)關(guan)注孩子對知識(shi)的學(xue)習，花費大量的時(shi)間且(qie)不計成本(ben)地送(song)孩(hai)子去參加各種特(te)長班(ban)，如畫(hua)畫、舞蹈(dao)、鋼琴、遊(you)泳(yong)、書法(fa)、圍棋(qi)等(deng)。但是投入多不一定回報多，很多(duo)家長抱怨孩子不但不能體會到父母的苦(ku)心，反倒對學東西有很(hen)強(qiang)的抵(di)觸心理，有些還變得性格孤僻(pi)，不(bu)愛與周圍(wei)的人(ren)接觸，跟其他小夥伴關係緊(jin)張(zhang)。

　　心理(li)學家指出，造(zao)成這種(zhong)現象歸根結底是由(you)於孩子缺(que)乏情商教育造成的。中國的孩子缺乏(fa)的並(bing)不是理論(lun)知識和技能特長，中(zhong)國孩子真(zhen)正缺乏的是情緒(xu)、情感、人際(ji)、挫(cuo)折、意誌、行(xing)為、態(tai)度等方麵(mian)的心理素(su)質(zhi)教育(yu)，即情商(shang)教育。

　　因(yin)此，加強對孩子的情(qing)商教育，對孩子的健康成長來(lai)說影(ying)響深遠，刻(ke)不容緩。做好(hao)情商教育，必(bi)須從正確認識情商教育開(kai)始。然(ran)而，在中國，由於傳統教育方式(shi)定向(xiang)思維的限(xian)製，很多人並不能正確(que)地認(ren)識情商教育，情商教育始終存在著以(yi)下幾個誤區(qu)：

　　幼(you)兒(er)園(yuan)重視(shi)不足

　　由於家長隻注重孩子的認知課程(cheng)，因此(ci)，在幼兒園裏(li)麵，語言、數(shu)學領(ling)域課(ke)程競爭(zheng)激(ji)烈，藝(yi)術氛圍濃(nong)厚，但(dan)是情商教育無從談起(qi)。再者因為情商教育不如學習(xi)知(zhi)識那麽具體(ti)，需要(yao)專(zhuan)業的心理教師(shi)，沒有(you)既(ji)定(ding)的教育模式，很多教師無從(cong)入手(shou)，隻能回避。而(er)個別(bie)重(zhong)視情商教育的幼兒園，由於沒(mei)有專業課程和專家支(zhi)持(chi)，教育方(fang)法不當(dang)，結(jie)果隻能適(shi)得(de)其反(fan)，反倒(dao)害了孩子。

　　教師能力(li)缺失(shi)

　　在教師隊伍(wu)裏，教師在進行情商教育的時候往往會把自身(shen)的壓力帶入其中，或是把情商教學等同於認知課進(jin)行操(cao)作，不尊(zun)重孩子，甚(shen)至(zhi)進行心理恐(kong)嚇，或(huo)是認為隻有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢麵對情商課程，懷疑自己的情商教研(yan)能力。

　　家長方法不當

　　情商教育在家(jia)長中的誤區普(pu)遍分為三(san)種。第(di)一種是一些(xie)所謂(wei)的現(xian)代父母，自認為屬於開放，民族(zu)型的，提倡(chang)幼兒教育順其自然，在幼兒成長過(guo)程中不能及時給(gei)予正(zheng)確、必要與係統的指(zhi)導與教誨(hui)，信(xin)奉“樹(shu)大自然直(zhi)”的理論，殊不知樹大(da)不直時就會(hui)因失去Z佳的修複(fu)時機(ji)而致使(shi)其無法成材乃至成為歪材的後患(huan)；第二種是釀造愛水(shui)，把孩子當成心頭寶貝，事事遷(qian)就(jiu)，伺(ci)候周全，Z後卻因為溺愛(ai)過度，把孩子變成缺乏教養(yang)和獨(du)立生存(cun)能力的人；第三種是關心孩子，望鐵(tie)成鋼(gang)，卻(que)不了解孩子的興趣，把(ba)一些不適合(he)的東(dong)西強行灌輸(shu)給孩子，Z後(hou)孩子和(he)家長都不高興(xing)。

　　情商教育要從孩子抓起，隻(zhi)有當幼兒園、教師、家長三方麵都走(zou)出誤區，正確地認識情商教育的時候，秋葵app下载ios扫码的孩子，才(cai)有可(ke)能在正確的教育指引(yin)下健(jian)康地成長。

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